Εκπαίδευση στη Χημεία

Μια άλλη ορίζεται από μια αυτοπροσδιοριζόμενη ομάδα χημικών εκπαιδευτικών (μέλη ΔΕΠ και εκπαιδευτές που επικεντρώνονται στη διδασκαλία και όχι στη χημική έρευνα). Ο δρ Robert L. Lichter, τότε εκτελεστικός διευθυντής του Ιδρύματος Camille and Henry Dreyfus, μιλώντας σε μια συνεδρία ολομέλειας στο 16ο διετές συνέδριο για τη χημική εκπαίδευση (πρόσφατες συνεδριάσεις του BCCE: [1],[2]), έθεσε το ερώτημα "γιατί υπάρχουν καν όροι όπως "χημικός εκπαιδευτικός" στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, όταν υπάρχει ένας απόλυτα αξιοσέβαστος όρος για αυτή τη δραστηριότητα, δηλαδή "καθηγητής χημείας"". Μια κριτική αυτής της άποψης είναι ότι λίγοι καθηγητές φέρνουν στην εργασία τους οποιαδήποτε επίσημη προετοιμασία στην εκπαίδευση ή υπόβαθρο σχετικά με την εκπαίδευση. Οι περισσότεροι καθηγητές χημείας δεν έχουν επαγγελματική προοπτική για τις προσπάθειες διδασκαλίας και μάθησης. Μπορεί να μην γνωρίζουν για τις αποτελεσματικές μεθόδους διδασκαλίας και για το πώς μαθαίνουν οι μαθητές.

Μια τρίτη προοπτική είναι η έρευνα για τη χημική εκπαίδευση (CER). Ακολουθώντας το παράδειγμα της έρευνας για τη φυσική εκπαίδευση (PER), η CER τείνει να λαμβάνει τις θεωρίες και τις μεθόδους που αναπτύχθηκαν στην έρευνα για την εκπαίδευση στις φυσικές επιστήμες πριν από το κολέγιο και να τις εφαρμόζει για την κατανόηση συγκρίσιμων προβλημάτων σε μεταδευτεροβάθμια περιβάλλοντα. (Η CER προσπαθεί επίσης να βελτιώσει τη διδασκαλία της χημείας στην προ-κολλεγιακή εκπαίδευση). Όπως και οι ερευνητές της επιστημονικής εκπαίδευσης, οι επαγγελματίες της ΚΕΕ τείνουν να μελετούν τις διδακτικές πρακτικές άλλων, σε αντίθεση με το να εστιάζουν στις δικές τους πρακτικές στην τάξη. Η έρευνα για τη χημική εκπαίδευση διεξάγεται συνήθως επί τόπου χρησιμοποιώντας ανθρώπινα υποκείμενα από σχολεία δευτεροβάθμιας και μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η έρευνα για τη χημική εκπαίδευση συλλέγει τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά δεδομένα. Οι ποσοτικές μέθοδοι περιλαμβάνουν συνήθως τη συλλογή δεδομένων που μπορούν στη συνέχεια να αναλυθούν με τη χρήση διαφόρων στατιστικών μεθόδων. Οι ποιοτικές μέθοδοι περιλαμβάνουν συνεντεύξεις, παρατηρήσεις, ημερολόγια και άλλες μεθόδους που είναι κοινές στην έρευνα των κοινωνικών επιστημών.