Εκπαίδευση στη Χημεία
Η εκπαίδευση στη Χημεία είναι η μελέτη της διδασκαλίας και της μάθησης της Χημείας. Τα θέματα της χημικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν την κατανόηση του τρόπου με τον οποίο οι μαθητές μαθαίνουν χημεία και τον καλύτερο τρόπο διδασκαλίας της χημείας. Οι ερευνητές στην εκπαίδευση της χημείας προσπαθούν να βελτιώσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα με τη βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας και την κατάρτιση των καθηγητών χημείας. Οι ερευνητές μελετούν πολλούς τρόπους διδασκαλίας, όπως: διάλεξη στην τάξη, επιδείξεις και εργαστηριακές δραστηριότητες.
Υπάρχει παγκόσμια έλλειψη καθηγητών χημείας. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι άνθρωποι με επιστημονική κατάρτιση μπορούν να βρουν θέσεις εργασίας που πληρώνουν περισσότερο εκτός της διδασκαλίας. Είναι δύσκολο να κρατηθούν οι καθηγητές φυσικών επιστημών. Περισσότεροι από 45.000 καθηγητές μαθηματικών και φυσικών επιστημών εγκατέλειψαν τη διδασκαλία στις Ηνωμένες Πολιτείες αμέσως μετά το σχολικό έτος 1999-2000.
Εργαστήριο βιομηχανικής χημείας του MIT 1893
Επισκόπηση
Υπάρχουν διάφοροι τρόποι σκέψης για την εκπαίδευση στη χημεία. Ο ένας είναι η προοπτική του επαγγελματία. Οι άνθρωποι που διδάσκουν χημεία ορίζουν την εκπαίδευση στη χημεία με τις πράξεις τους.Μια άλλη ορίζεται από μια αυτοπροσδιοριζόμενη ομάδα χημικών εκπαιδευτικών (μέλη ΔΕΠ και εκπαιδευτές που επικεντρώνονται στη διδασκαλία και όχι στη χημική έρευνα). Ο δρ Robert L. Lichter, τότε εκτελεστικός διευθυντής του Ιδρύματος Camille and Henry Dreyfus, μιλώντας σε μια συνεδρία ολομέλειας στο 16ο διετές συνέδριο για τη χημική εκπαίδευση (πρόσφατες συνεδριάσεις του BCCE: [1],[2]), έθεσε το ερώτημα "γιατί υπάρχουν καν όροι όπως "χημικός εκπαιδευτικός" στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, όταν υπάρχει ένας απόλυτα αξιοσέβαστος όρος για αυτή τη δραστηριότητα, δηλαδή "καθηγητής χημείας"". Μια κριτική αυτής της άποψης είναι ότι λίγοι καθηγητές φέρνουν στην εργασία τους οποιαδήποτε επίσημη προετοιμασία στην εκπαίδευση ή υπόβαθρο σχετικά με την εκπαίδευση. Οι περισσότεροι καθηγητές χημείας δεν έχουν επαγγελματική προοπτική για τις προσπάθειες διδασκαλίας και μάθησης. Μπορεί να μην γνωρίζουν για τις αποτελεσματικές μεθόδους διδασκαλίας και για το πώς μαθαίνουν οι μαθητές.
Μια τρίτη προοπτική είναι η έρευνα για τη χημική εκπαίδευση (CER). Ακολουθώντας το παράδειγμα της έρευνας για τη φυσική εκπαίδευση (PER), η CER τείνει να λαμβάνει τις θεωρίες και τις μεθόδους που αναπτύχθηκαν στην έρευνα για την εκπαίδευση στις φυσικές επιστήμες πριν από το κολέγιο και να τις εφαρμόζει για την κατανόηση συγκρίσιμων προβλημάτων σε μεταδευτεροβάθμια περιβάλλοντα. (Η CER προσπαθεί επίσης να βελτιώσει τη διδασκαλία της χημείας στην προ-κολλεγιακή εκπαίδευση). Όπως και οι ερευνητές της επιστημονικής εκπαίδευσης, οι επαγγελματίες της ΚΕΕ τείνουν να μελετούν τις διδακτικές πρακτικές άλλων, σε αντίθεση με το να εστιάζουν στις δικές τους πρακτικές στην τάξη. Η έρευνα για τη χημική εκπαίδευση διεξάγεται συνήθως επί τόπου χρησιμοποιώντας ανθρώπινα υποκείμενα από σχολεία δευτεροβάθμιας και μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η έρευνα για τη χημική εκπαίδευση συλλέγει τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά δεδομένα. Οι ποσοτικές μέθοδοι περιλαμβάνουν συνήθως τη συλλογή δεδομένων που μπορούν στη συνέχεια να αναλυθούν με τη χρήση διαφόρων στατιστικών μεθόδων. Οι ποιοτικές μέθοδοι περιλαμβάνουν συνεντεύξεις, παρατηρήσεις, ημερολόγια και άλλες μεθόδους που είναι κοινές στην έρευνα των κοινωνικών επιστημών.
Εργαστήριο διδασκαλίας στη Σιγκαπούρη
Παλαιό Εργαστήριο Φυσικής Χημείας, Κέιμπριτζ Αγγλία
Ερωτήσεις και απαντήσεις
Ερ: Τι είναι η εκπαίδευση στη χημεία;
A: Η χημική εκπαίδευση είναι η μελέτη της διδασκαλίας και της εκμάθησης της χημείας.
Ερ: Ποια είναι τα θέματα της χημικής εκπαίδευσης;
A: Τα θέματα στη χημική εκπαίδευση περιλαμβάνουν την κατανόηση του τρόπου με τον οποίο οι μαθητές μαθαίνουν χημεία και τον καλύτερο τρόπο διδασκαλίας της χημείας.
Ερ: Ποιος είναι ο στόχος των ερευνητών στην εκπαίδευση στη χημεία;
Α: Ο στόχος των ερευνητών στην εκπαίδευση στη χημεία είναι να βελτιώσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα με τη βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας και την κατάρτιση των καθηγητών χημείας.
Ερ: Ποιες μεθόδους διδασκαλίας μελετούν οι ερευνητές στην εκπαίδευση της χημείας;
Α: Οι ερευνητές στην εκπαίδευση της χημείας μελετούν πολλούς τρόπους διδασκαλίας, όπως: διάλεξη στην τάξη, επιδείξεις και εργαστηριακές δραστηριότητες.
Ερ: Γιατί υπάρχει έλλειψη καθηγητών χημείας;
Α: Υπάρχει έλλειψη καθηγητών χημείας επειδή οι άνθρωποι με επιστημονική κατάρτιση μπορούν να βρουν θέσεις εργασίας που πληρώνουν περισσότερο εκτός της διδασκαλίας.
Ερ: Ποια είναι η συνέπεια αυτής της έλλειψης καθηγητών φυσικών επιστημών;
Α: Η συνέπεια αυτής της έλλειψης καθηγητών φυσικών επιστημών είναι ότι περισσότεροι από 45.000 καθηγητές μαθηματικών και φυσικών επιστημών εγκατέλειψαν τη διδασκαλία στις Ηνωμένες Πολιτείες αμέσως μετά το σχολικό έτος 1999-2000.
Ερ: Πώς βοηθούν οι ερευνητές στη χημική εκπαίδευση στην αντιμετώπιση αυτού του προβλήματος της έλλειψης καθηγητών φυσικών επιστημών;
Α: Οι ερευνητές στην εκπαίδευση της χημείας προσπαθούν να αντιμετωπίσουν αυτό το ζήτημα της έλλειψης καθηγητών φυσικών επιστημών διερευνώντας τρόπους βελτίωσης των μεθόδων διδασκαλίας και κατάρτισης των καθηγητών χημείας για να τους διατηρήσουν στον τομέα.
